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33個語文閱讀理解答題技巧
上傳日期:2019年11月11日  瀏覽次數:111

  做閱讀題必須有四種意識

  文體意識:根據文章的不同體裁去答題;

  語境意識:聯系文章中心和上下文答題;

  文本意識:一切答案可以在文中找到,答題不能脫離文本;

  題目意識:注意答案在問題中,從問題中找命題意圖、答題要點和要求,按分值答題。

  做閱讀題的流程

  速讀,確定體裁和中心——初看題目,明要求;

  再通讀原文——依據要求,確定有效閱讀區域;

  反復斟酌,并作答——復查,是否按照要求作答,是否表述明確。

  1. 判斷文章體裁

  答:這是一篇xx。

  “xx”中的備選答案有:詩歌、小說、散文、戲劇...

  說明文、議論文、記敘文三種文體的區別。

  2. 記敘文六要素

  時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

  技巧:

  1. 時間地點看標志詞,準確程度看題意

  2. 中心人物識別看中心和寫作著力點

  3. 事件概括要考慮文章中心,句式是

  (1)什么人+干什么

  (2)什么人+怎么樣或為什么+干什么

  3. 概括文章內容

  中心句通常在文章首尾的議論抒情句中。

  方法:

  看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。

  句式:

  ①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即“什么人+干什么”這可以作為一句話概括文章內容答案。

  ②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

  ③抒發了作者的……的感情。

  4. 分析材料組織特點

  緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。

  5. 劃分層次

  (1)按時間劃分(找表示時間的短語)

  (2)按地點劃分(找表示地點的短語)

  (3)按事情發展過程(找各個事件)

  (4)按照情感變化過程分(找表達情感詞)

  (5)總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧

  ①合并同類項,把相同內容的合為一層,把不同的分開來

  ②找中心句,注意段首句、段尾句;如無中心句,歸納段意:本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”)

  ③找標志詞

  6. 記敘線索及作用

  線索種類:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

  線索判斷技巧:看題目,看議論抒情句,看多次出現的字眼

  作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰

  示例:

  ①以具體事物或事物的特征為線索,如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文

  ②以人物或人物的特征為線索,如《背影》以父親的背影為線索

  ③以中心事件為線索,如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

  ④以思想感情為線索,如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料,不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

  ⑤以時間推移或空間變換為線索,如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料,在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念

  ⑥以“我”的所見所聞為線索,如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象

  7. 為文章擬標題

  技巧:找文章的線索或中心

  依據:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

  8. 品味題目

  題型:

  ①為什么以此為題?

  ②談談你對題目的理解。

  ③試分析題目的作用。

  ④給文章加(換)題目。

  示例:

  1)《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。

  2)《阿長與山海經》概括文章的主要內容,突出阿長為我買《山海經》這件事;表現阿長真誠、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。

  3)《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風使舵)的性格。具有極強的諷刺性。

  4)《長在巖石上的小花》運用比喻,形象地點明了主旨,暗喻在逆境中頑強奮斗的人。

  5)《六個饅頭》

  ①以極平常的饅頭為題目,引起讀者的興趣;②六個饅頭是本文的線索(故事圍繞這六個饅頭展開);③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼,使文章主題得以表現。

  6)如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類,你認為效果好嗎?為什么?“小巷深處”是母女倆家的所在,是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事,這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。

  7)地下沒有鰲魚題目好不好?簡要評析一下言之成理即可。(說明文)好。既是對古人認識地震的一種否定,又能引出現代科學的解答,生動,吸引人。不好。不直接,不能一目了然,不如《地震的原因及危害》來得實在。

  8)《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開,就是6年”更貼切,簡要談談你的看法。①原標題好,因為對弟弟的照顧并未完結,強調這種責任的持久性,突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好,突出了哥哥6年如一日付出的艱辛,強調“不容易”,難能可貴。

  9)《城市農夫》,如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好?為什么?不好。理由:文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活,用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由:這樣一改顯得更有親切感,同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

  10)《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限,以此為題目點明題旨,激起讀者的閱讀興趣,引發讀者的深層思考。

  技巧:

  ①先看題目本義:詞語含義概括內容(點明寫作內容如主要事件人物等)。

  ②再思考深層含義:主旨:與主旨的關系(揭示了,點明了);人物:與人物關系(表現人物性格;表明作者情感態度;是作者感情觸發點)結構:線索、懸念;表現手法:象征。

  ③最后分析其效果:

  運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等。

  生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等(議論文的題目一般點明論點或論題;說明文常點明說明對象或特征)可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

  示例:

  ①主題上結合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關,本指…實指…,突出主題,耐人尋味。

  ②說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了……,點明了本文說明的主要內容,點明了本文說明對象。

  9. 了解人稱的作用

  第一人稱:親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。

  第二人稱:便于情感交流。

  第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論。

  10. 記敘順序及作用

  (1)順敘(按事情發展先后順序)。作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。

  (2)倒敘(先寫結果或事件過程中的一部分,再交待前面發生的事)。作用:制造懸念、吸引讀者,避免敘述的平鋪直敘,增強文章的生動性。

  (3)插敘(敘事時中斷,插入相關的另一件事)。作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心,使故事情節更集中。

  11. 語言特色

  結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

  一般來說口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

  12. 寫作手法及作用

  常用具體如下:

  (1)象征手法:……象征……,表達了……的情感,增強了文章的表現力。

  (2)對比手法:通過對比,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現了文章的主題。

  (3)諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

  (4)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

  (5)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

  (6)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

  (7)設置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內容等。

  (8)文章開篇的常見寫作手法有:

  ①可以用詩經里的賦比興手法,比如說,興,是先言他物的

  ②也可以用引用的手法,如名句、箴言之類的

  ③也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈

  ④或是采用題記的方法,顯得雋永深刻,又有文采

  ⑤開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調

  ⑥開門見山

  ⑦倒敘開頭

  (9)文章末尾的常見寫作手法有:

  ①抒情議論結尾,畫龍點睛,點明主旨(又稱卒章顯志)

  ②出人意料,又合乎情理

  ③戛然而止,發人深省

  ④照應開頭

  13. 修辭方法及作用

  注:必須結合相關語句分析。

  (1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。生動形象地寫出xx事物的xx特點;表達某種情感或觀點。

  (2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點。

  (3)夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

  (4)排比:增強語勢,便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢,增加感染力、說服力。

  (5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。

  (6)反復:強調某種意思,表達強烈的感情,富有感染力。

  (7)設問:自問自答,引人注意,發人深思。

  (8)反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。

  14. 具體詞語的含義與作用

  方法:

  結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。

  句式:

  答:

  (1)“××”一詞原指…,這里指…,起到了…的作用。

  (2)不能換,“××”用一詞,生動形象地表現了…,如果換成“××”,就沒有這種效果了,所以不能換。

  15. 文章用典的賞析

  一是豐富文章主題;二是增添文章情趣,使文章有文采;三是言簡意豐。

  16. 句子或語段的作用

  一般說出三條。

  ①內容上:

  首段和尾段:字面義和象征義。

  點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。

  ②結構上:

  在文章開頭:總領全文、引出下文等作用;

  在文章中間:承接上文,引出下文,承上啟下;為后文作鋪墊;埋下伏筆;

  在文章結尾:總結上文、照應開頭、戛然而止,意味綿長,發人深思、卒章點題,意味深長等。

  ③表達效果上:升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

  ④從寫作手法上:開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。

  17. 表達方式

  記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

  18. 問記敘文中的表達方式和作用

  記敘文的表達方式以記敘為主,兼用描寫、議論、說明、抒情。

  ①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是直抒胸臆,直接抒發自己對事物的思想感情;間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等。

  ②記敘文結尾的議論:畫龍點睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題。段與段之間的議論,能起到承上啟下和突出中心的妙用。

  ③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚。

  19. 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法

  ①時間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法

  20. 領會寫景的作用和寫物的目的

  借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。

  以“狀物”為主的記敘文,往往使用“托物言志”的寫法。

  21. 描寫的種類及作用

  了解描寫的幾種形式:

  (1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

  (2)以動襯靜,動靜結合

  (3)正面與側面,直接與間接

  (4)人物描寫的多種方法:

  ①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫等,作用是:突出人物的性格特征和作品主題。

  ②側面描寫作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

  重點了解幾種描寫的作用及答題格式:

  ①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

  ②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

  ③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。

  ④環境描寫:自然環境描寫和社會環境描寫

  A.自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景):交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展;揭示文章主題。

  B.社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍或室內的布局、陳設):交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系,渲染××環境氣氛。襯托人物心情,推動情節發展,深化主題,揭示人物性格和命運產生的原因。

  22. 分析人物形象

  從兩個方面入手:

  一是通過分析典型事例來理解人物形象;

  二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

  23. 小說三要素

  人物(主要要素)、環境、情節。

  其中情節包括(序幕)開端、發展、高潮、結局(尾聲)。

  24. 運用正副標題相結合的方式的作用

  增強表達效果。

  25. 續寫小說結尾

  按照小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。

  26. 問指示代詞“這、那”所指內容

  多從代詞前面文字中找答案。

  27. 問某詞能否去掉題型解題模式

  A.回答可以還是不可以(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。

  B.解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)。

  C.不用或調換后,語境有何變化(不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對;用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密)。

  28. 語言賞析或廣告

  【類型1】分析某個加點詞語的表達效果

  (1)了解用詞之美:動詞形容詞精辟準確,把事物說得形象具體;使用成語,為文章增色;關鍵詞能點明中心。

  (2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。

  【類型2】找出文中你最喜歡的句子,并說說理由

  (1)了解語言美的幾種形式及作用。

  ①修辭之美——見第13個知識點.結合第28答題點回答。

  ②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用:句式不同,表達的效果就不同。疑問句造成懸念,感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練,重復余韻悠然,也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處。)

  ③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)

  ④內容之美——內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用:全面新穎,能很好地為中心服務。)

  (2)注意答題格式:我喜歡xx句,因為它xx。

  29. 品味句子和關鍵詞

  最好找詞語點評或整體點評:即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

  答:

  A. 分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等。若沒有,則應選擇有生命力的詞語進行。

  B. 表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。

  C. 深層含義(聯系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

  30. 文中關鍵詞語、句子位置能否調換

  答:

  A. 能或否

  B. 解釋:詞語:分別解釋兩個詞。句子:簡單概括這兩段或兩部分的內容。

  C. 分析:詞語:為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)。句子:指出這兩句有什么關系,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)。

  31. 文章寫作特色

  可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。

  ①選材:材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

  ②結構布局:布局合理、巧妙、結構嚴謹。

  ③語言:樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。

  ④立意:思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。

  ⑤表現技巧:

  一是修辭手法:共八種。

  二是表達方式:有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)。

  三是表現手法:襯托、對比、聯想、想象等。

  四是結構手法:包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

  32. 評價、鑒賞人物、文章主旨

  通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。

  答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格、思想個性)。

  答案由三部分組成:

  A. 前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述:①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起,運用了……

  B. 第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述:表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容。

  C. 陳述同意哪種觀點,并闡明理由。在整體感知文本基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答。

  33. 問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解

  要注意觀點正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

  按總分總的順序答題:

  A. 指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

  B. 結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由。

  C. 所以我們應該怎樣怎樣。上海精銳教育


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